L’Università Popolare del Lago di Bracciano è costantemente impegnata nella ricerca del metodo migliore e più efficace per condividere la pedagogia del bello, essa consente contaminazioni e arricchimenti con stili cognitivi volti alla ricerca del bello e della bellezza, del sapere per sviluppare capacità critica, conquistare nuove conoscenze e raggiungere nuovi obiettivi.
“Ogni studente suona il suo strumento, non c’è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l’armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un’orchestra che prova la stessa sinfonia”. (Pennac D., 2008)
Per questo motivo ci avvaliamo di professionisti altamente qualificati in grado di trasferire, pur attenendosi strettamente ad una didattica che si riferisce a programmi convenzionali e riconosciuti, un metodo accattivante e coinvolgente che stimoli l’interesse, la fantasia, l’interazione, susciti domande e favorisca l’apprendimento.
Siamo convinti che un ambiente accogliente e distensivo agevoli l’apprendimento, in qualsiasi fascia di età ci si trovi!
All’Università Popolare del Lago di Bracciano ci si ritrova ad essere accolti con una tisana o un caffè, a stabilire con il docente un rapporto empatico e partecipare ad una lezione intensa e proficua.
I docenti selezionati dall’Università Popolare del Lago di Bracciano sono persone competenti ed autorevoli, ma sicuramente non autoritarie.
Se pensi che per imparare hai bisogno di una persona autoritaria, l’Università Popolare del Lago di Bracciano non fa per te.
Ci si accresce mai per coercizione!
“Entrare in classe decidendo a priori che gli studenti debbano seguire, debbano fare, debbano essere, secondo un proprio pur legittimo principio di autorità ma per il semplice dato dei ruoli (insegnante/docente), è la premessa di ogni autoritarismo. Attenzione, si tratta di una premessa che conserva una parte di realismo (l’indicazione di un percorso), ma che marcisce nel passo successivo, che nel caso dell’autoritarismo è un passo immobile: ciò che si decide a priori è dato in quanto dato, punto. Diversa l’opzione dell’autorevolezza che ribalta completamente tale processo, in modo da rispondere alla natura del termine autorità, ovvero adesione senza costrizione: il passo non è immobile, ma precedente e agito da chi guida (l’insegnante, ma non solo) e può portare a posteriori e non a priori gli studenti a seguire, a fare, a essere liberamente, secondo un legittimo principio di autorità. Resta da stabilire cosa si intenda per passo che non sia immobile. Significa, per quanto mi riguarda, semplicemente mettere in atto come insegnante tutte quelle prassi, quegli atteggiamenti, quei modi di essere che concretamente suscitino negli studenti la voglia di aderire a quell’autorità proposta e che in quanto tale, proprio perché accettata, diventa autorevolezza. Modi virtuosi in definitiva: vere e proprie virtù.”
Va da sé che la competenza, la preparazione del docente sono fondamentali per il processo di riconoscimento della sua autorevolezza.
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